2015年小学六年级科学学业水平测试质量分析报告

2015年小学六年级科学学业水平测试质量分析报告

河曲县教研室

    随着小学科学课程改革的全面实施,教材从培养目标和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了很大的变化。为了解和分析全县小学实施科学课程教学质量状况，加强全县小学科学教学的引导和教学质量，县局组织实施了这次学业水平考试。现将本次全县六年级科学学科学业水平考试情况作如下分析：

    本次科学质检考试试卷的答题时间是45分钟，满分60分。

    一、考核内容

本次六年级科学学业水平考试以科学新课程标准为依据，以科学新教材为蓝本，力求体现科学课的本质特点，突出科学探究的核心，着眼科学高效课堂的引领，注重学生学习科学知识与技能、过程与结果以及学生科学思维水平和思维特征的考查。为改进学校科学教学、提高科学教育质量提供参考；为进一步改进科学课程设计及提升各校校长、老师对此门学科的重视程度提供必要的依据。使科学考试成为学生科学积累、探究的平台，成为促进科学教学改革的手段。 本次科学教学质量检测，从“科学知识”“科学应用”、“科学实验与探究”这三大板块的内容考查。具体知识系目标考核见附表一。

    二、试题特点

本次试题坚持以培养学生的科学素养为目的，以注重过程促发展为原则，以科学课程标准为指导，以人教版小学六年级科学教材为载体，以探究学习为核心，以贴近学生生活实际为导向，有机地将科学知识和学生的生活实际结合在一起。总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神.试题突破教材，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。

如：1.填空（7）滑轮在生活中运用广泛，如旗杆顶端安装的是（        ），大型起重机上安装的是（        ），吊车的吊钩上随重物一起移动的是（       ）。2.选择 （1)下列能被磁铁吸引的是（  ）A.玻璃片  B.铅笔  C.大头针  D.塑料尺3.科学应用 让学生结合自身实际谈一谈自己的环保行动计划。

以上几题都是把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

    三、试卷分析

    本试卷共分三大部分：（一）科学知识共30分，包括1.填空8小题共15分，2.判断5小题共5分，选择5小题共10分。（二）科学应用2小题每题5分共10分。（三）科学探究共4小题20分。

1.  284份抽样试卷分析情况（见附表二）：

    第一题填空共8小题，具体得分情况如下：

    本题得分率较高的是第1、3、6小题，

    它们都属于概念知识，说明学生熟记的比较可观。得分率较差的是第5、8小题。

    以上两小题出错的原因是：第5小题推动人类房屋发展的因素很多，但学生不能很好的把握其核心因素。因此失分比较严重。第8小题属于概念的拓展，虽然课本上没有原话，但是我们在学习这部分知识时应该了解其内容。可学生能答上来的寥寥无几。

第二题判断5小题共5分。得分率分别为85.6％、83.1％、69.0％、54.2％、52.1％。本题学生普遍答的比较可观。说明学生的分析辨别能力是不错的。

第三题选择5小题共10分。得分率分别为93.3％、38.4％、75.4％、87.7％、28.9％。得分率较高的是第1小题。说明学生能灵活的把科学知识应用于生活实际。得分率较低的是5小题

    出错原因是学生的知识面太贫乏。

第四题科学应用2小题共10分。得分率分别是52.0％、50.4％。学生得分刚好达到一半。说明学生对此题作答的比较可观。出错原因是：第一小题学生对校园生态系统构成的术语尚未掌握，对这部分知识系统梳理不到位。第二小题让学生结合自身实际谈一谈你的环保行动计划。这是一道开放性的题。主要考核学生的环保意识。出错原因是答题不系统，不全面。学生的表达能力较差。导致失分。

第五题科学探究4小题共20分。得分率分别是50.6％、46％、23.2％、90％。得分较高的是第四小题。说明学生对杠杆三要素的理解还是比较透彻的。得分较低的是第三小题。

    失分原因是学生没有亲自动手实验过。对整个实验过程及结论比较生疏。

    2.试卷亮点部分分析

从整个试卷的题型来看，我自认为以下几个内容是本次试卷的亮点内容。它们的覆盖面广，并且从不同层面考核了学生的科学知识和科学应用技能。如：

（1）请把下面校园生态系统构成图补充完整。（5分）

              校园生态系统构成图

此题是六年级下册第三单元有序的生态系统这部分内容后的一道练习题。它不仅考核了构成生态系统的一些术语，而且让学生走进我们最熟悉的校园，明白校园生态系统的构成情况及如何才能保证生态的平衡。

（2）下列简单机械中，哪一种不是运用了轮轴原理（    ）

    A.方向盘   B.斧头   C.螺丝刀  D.水笼头

    如图所示的标志是（      ）

    A．回收标志 B.交通标志   C绿色食品标志  D.方向标志

    下列自然保护区中(     )自然保护区以保护大熊猫而闻名世界。

     A.九寨沟   B.长白山   C.神龙架   D.卧龙

    以上题型设计更加贴近社会现象，生活实际和学生已有的生活体验。真正体现了科学在生活中的应用。

    (3) 我们生存的环境面临许多问题，如：垃圾问题﹑水资源问题﹑土地荒漠化﹑温室效应等。保护环境是我们每个人都可以参与的事情，也是我们每个人的责任。请结合自身实际谈一谈你的环保行动计划。（5分）

此题不仅考核了学生的科学知识，而且增强了学生的环保意识，科学素养等非智力因素的培养，充分体现了以人为本的教育思想和教育功能。

    3.试卷典型问题分析

要求学生熟记的知识点学生不记。掌握的不明确。如：

以上题型都是要求学生熟记的知识，都是课本上的原话，是学生最起码掌握的知识点。可是学生失分还是比较严重的。

学生在运用所学知识联系实际，综合分析问题的能力薄弱。学以致用的能力比较差。如：

    (3)学生对部分实验探究及实验形成过程理解不到位。如：

    以上实验题是六年级下册第二单元呼吸与交换的呼吸系统里的实验题。也是同学们应该掌握的呼吸系统各部分的名称，是课本上要求教师讲解的最基本的系统图。但是学生失分较多。

    4.存在的问题

    （1）学生在概念的掌握和理解方面仍存在诸多问题，学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。

    （2）学生普遍在灵活运用知识、联系实际、综合分析和解决实际问题的能力上比较薄弱。

    （3）实验教学还没有从思想上、行动上得到充分重视，实验仪器设备依然满足不了新教材教学要求，科学的实验操作类型题成绩仍不尽人意。

    （4）语言组织和表达能力不强，知识的整合能力不足，审题能力不强。

    （5）老师、学生乃至家长还没有真正把此门学科从思想上重视起来。

四、今后努力方向及建议

（一）注重双基内容，加强科学知识点教学。教师在重视探究教学的过程中，要落实基础知识和基本技能。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。要注重对科学概念和规律的理解，注重科学知识之间的内在联系。在平时的教学中不仅要注重学生探究与动手能力的培养，还要多让学生回答问题，引导学生准确完整的表述科学知识。

（二）加强实验教学，注重实验探究的实效。要强化实验教学目的性的教育，细化实验设计和操作的指导。在实验计划的制定过程中，要充分预设实验中可能出现的问题。实验的前后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实。实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注重让学生在实验活动中体验、感悟。要加强实验开出率，加大学生对科学的猜测、实验设计、实验操作、现象观察、实验结论等各方面能力的培养。

（三）重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。注重学生对概念的灵活运用，着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。要利用概念图让学生认识科学概念（科学事实）之间的联系性。对于有些概念性的名词解释要求学生熟记，并做到人人过关。

（四）优化教材，用活教材。教师要加强科学与生活联系的指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。要根据学生实际情况，进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。要充分引导学生认识科学，亲近科学，关心社会，联系生活，想方设法调动并保持学生学习科学的兴趣，增强学生的科学探究的意识。

（五）优化课堂教学，提高课堂教学的实效。要做到一课一小结，一章一总结，并通过一些行之有效的训练、检测等途径，提高课堂教学效率。

（六）加强实验活动的记录、交流和展示，培养学生学习科学的严谨态度。在平时的教学中要强调答题的规范化要求，同时培养学生良好的书写习惯，帮助、指导学生规范答题，注重书面表达能力的培养。

（七）关注学生的生活经验，引导学生观察自然现象。教学要随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度。要依据课程标准的内容要求，选择某些特定的学生生活范围或活动作为教学单元，同时要根据教学内容，注重多学科知识的整合。

（八）加强科学实验场地建设，完善硬件设施，配备实验人员和实验器材，为科学教师和学生创造良好的学习环境。

                                              2015年7月