2015年小学六年级品德与社会学业水平测试质量分析报告

2015年小学六年级品德与社会学业水平测试质量分析报告

河曲县教研室

    由县教研室组织安排的河曲县小学六年级学业水平测试工作已圆满结束，为进一步落实新课程改革精神，培养学生良好的思想品德与行为习惯，适应学生全面健康发展的需要。现将我县本次六年级品德与社会检测考试情况总结如下。 

一、试题分析
   （一）指导思想
    本次命题本着有利于深化教学改革和培养学生创新精神的原则，以课程改革的总体目标和基本理念为指导，紧扣教材，抓住重点，联系实际，结合本学科特点，以闭卷的形式，对所学知识进行比较全面的检测，力争用我们的测试来引导教师的教学方向，调动广大师生工作、学习的积极性。
   （二）命题原则
    本次命题既注重基础知识、基本技能的测查，又注重了过程与方法的测查，同时还考虑到学习过程中情感、态度与价值观等全方位的综合素质测查，主要体现以下几个原则：
    1、基础性原则：基础知识的比例占70%，充分照顾各个层次水平的学生。
    2、创新性原则：试卷中设有开放性试题，学生可以充分发挥想象，放飞思维，培养学生思维的广阔性、创新性。如拓展题第26题第一问，“从以上触目惊心的描述中你看到什么？想到什么？”这道题没有固定的答案，旨在检测学生思维的广阔性。
    3、导向性原则：通过测试使广大教师尽快适应新课改的需要，及早转变教学观念，了解当前教学改革的方向，以便对今后的教学起到导向作用。如：每张试卷死记硬背的题目少，需要学生灵活回答的题目多，结合学生实际的题目多。这就需要教师在教学过程中不要死抠书本，要培养学生活学活用的能力。
    4、实践性原则：在思品、社会学科的测试卷中，均设计了考查学生运用知识、分析解决实际问题的能力的题型，以考查学生对知识的理解、运用。如选择题第二题：“洪水来临时，千万不要（  ）逃生。A.攀爬大树   B.跑向山坡    C.爬电线杆 ” 通过这一问题，来考查学生分析、理解并能解决生活中可能遇到的实际问题的能力。
   （三）试题特点
    1、面向全体学生。本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题，这是本科试题的最大特点。
    2、注重基础知识。70%的试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容，体现在填空、选择、判断等题目中，具体题目不在此一一列举。
    3、试题灵活多样。除了题型众多外，试题的灵活多样主要体现在知识点的灵活运用上。如第五题体验题，这道题是关于同学间正确交往的方法问题。第3问“在平时的学习生活中你遇过类似的事吗？是什么事？你是怎样处理的？这道题前一问是我们在书本上学过的问题，后一问是让学生结合自己的实际写出自己的亲身经历来写。这就需要学生灵活掌握知识，并会综合运用。
    4、突出重点、贴近生活、难易适度。本次试题把教材的重点内容都包容在内，难而不偏怪，易而不迁就。我们在出题时，首先抓住重点，然后尽量让每个单元都有问题可出，使思品、社会学科的每张试卷都达到了点、面结合。新课程一再强调知识要贴近学生的生活实际，所以本次命题结合实际的题特别多。如：选择题的第一题“控烟手势”第15题”大家一起商量事情时的正确方法。判断题第20小题，24题体验题，这些题均不需要死记硬背，全都是学生摸得着、看得见，又与学生生活实际息息相关的，只要平时学生留心身边生活这些问题应该答起来是得心应手的。

（四）亮点试题

第一题填空题的第3小题，这道题是关于家乡文化的问题,此题带有浓郁的家乡文化色彩，具有很好的导向作用，利于引导学生重视了解家乡文化。第三题，17小题，读图填空，引导学生重视地图知识的学习，学会看图，并牢记我国各省分布情况，及相应的位置。第四题20小题，实践应用性很强的一道题，考查学生灵活运用所学知识处理生活实际问题的能力。第六题26小题，涉及自然资源及环境问题的一道题，此题重在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，节水倡议书的书写，里边包含的内容就比较多，比如有节水原因的分析，节水措施的提出，还需要注意正确的格式。对学生的综合应用能力要求较高。（附：表一知识细目表）

    二、答卷分析
   （一）数据统计（表格二附后）
   （二）试卷分析
    1、基础知识方面。阅卷完毕后，组织阅卷老师对抽出的样卷进行了整理、统计、分析，从数据统计表中可以看出，同学们对基础知识掌握得还不是很好。体现在基础知识比较集中的填空题和判断题得分率偏低。如：    

    从这两道题的每个小题的得分率来看，除填空题的第4小题和判断题的第1小题外，其余各题得分率都没有突破60%。由此可见大多数学生的基础知识掌握的还不扎实。

2、大部分学生卷面整洁，书写工整。尤其是城中一类区学校学生的书写明显好于其它几个类区学校。说明我们县城里边的的学生语文书写基本功比较过关，这得益于我们的老师长期的训练。
    3、贴近学生实际的问题答的非常好。如25题“你发现现实生活中哪些现象是文明行为？哪些现象是不文明行为？（文明与不文明各例举5项。）同学们答的都比较好，从抽样结果来看得分率达到了85%。

4、大部分教师批卷认真，学生成绩真实可信。学生答题、得分情况符合试题的难易分布。如：第一题填空3、5、9题较难，学生的得分率在10%左右。如第3题关于河曲文化的内容，这部分内容是学生在课内没有涉及到的，如果学生在平时的日常生活中不留意积累是很难答出来的。第五题是关于选民选举的问题，这个知识点对于小学生来说是有一定难度的，首先学生不好理解选民的概念。而且对这个话题他们也不感兴趣，所以答起来自然就难了。还有就是我国最大的咸水湖，这个知识点好多学生也答不出来，可以原因是记忆不确切，混淆不清。第三题17小题比较难，多数学生不能正确标出山西，北京，西藏三地在图中的正确位置。说明我们的老师在平时的教学中在引导学生读地图方面还是有欠缺的，甚至很少引导学生去看地图，这就导致学生不能正确作答。

    5、基本能力差。考查能力、创新方面的题目，大部分学生答得不太好，学生的语言组织得不好，分析、归纳、概括的能力较弱，知识教条化，缺乏灵活性，以致于有些题答得死板。例如：第五题，体验题，第一问，小明为什么总遇到不开心的事？第二问，如果你是小明，面对这两件事，你将怎么处理？第三问在平时的学习生活中你遇过类似的事吗？是什么事？你是怎校处理的？我认为这道题结合学生的实际应该很好答，但恰恰相反，学生无话可说，很多同学一个字没写，有的同学即使答了也答得驴唇不对马嘴。 

    就因为学生读题不仔细，不认真审题，再加上语言组织得不够流畅而丢分。这就需要我们加强对学生观察、分析、概括能力的培养。
     6、从阅卷情况来看，部分学生的品德与社会学科成绩较高，但不真实。
     阅卷过程中我们发现，部分教师批卷不够认真，有的题应扣分不扣，致使分数偏高。如填空题第4小题 泼水节是傣族最热闹，影响最大的节日。很多同学泼字写错了，写成了“拔”或“波”等，但阅卷老师都算对，给了分。另外第26题写节水倡议书，好多学生的格式都不符合要求，内容很简略也没有扣分或扣分很少。

    三、存在的问题
    1、忽视综合科的教育作用。
    由于一些主客观的原因，一些领导、教师、学生、家长把思品社会学科看作“副科”、“小科”，致使综合科的教学地位得不到应有的重视。他们认为在小学只要学好语文、数学、英语这三门主科就可以了，至于品德与社会和科学不学都无所谓。其实不然，就拿目前升学考试来说，这两门学科学好能为初中的思想品德、历史、地理、物理、生物等学科打下坚实的基础。因此真的不应该忽视所谓“小科”的教育作用。
    2、部分教师的业务水平有待提高。
    据了解，担任综合科的教师多为语文、数学等科目老师或是“退居二线”的老教师兼任，教学科目多，课时多，给备课带来极大困难，加之部分教师事业心和责任心不强，教育思想落后，缺乏相关学科教学理论的学习，又没有外出学习的机会，教学上抛开新课标，捧着旧教材，因循守旧，照本宣科，这是造成综合科成绩不尽人意的重要因素。
    3、教育理念滞后，教学方法陈旧。
    新课程改革提出来已不是一年两年了，我们当教师的对新课改理念也并不陌生，确实也有一部分教师的教育理念和教学方法有了很大改观。但仍有不少的学校，一大部分教师还在穿新鞋走老路。传统的教育思想仍在这些学校、这些教师心里根深蒂固。教师独霸课堂，以知识为本位，以教师为本位，教学过程中不讲方法，只让学生背条条框框，造成学生思维不开阔，能力较差。学生学过的知识不会灵活应用。有很多教师仍沿用传统的教育理念，把学生当作盛装知识的容器，忽视过程与方法的学习，忽视情感、态度、价值观的培养，缺乏师生民主和谐关系的协调。教师代替学生体验，代替学生思考，扼杀了学生学习的兴趣，扼杀了学生学习的积极性与创造性，与新课标所倡导的自主学习、探究学习、合作学习背道而驰，这是影响综合科教学质量的又一重要因素。
    四、改进措施
    从上面的试题和答卷情况分析来看，我们县品德与社会这门学科在教学上取得了一定的成绩，但还存在着不少的问题。我们的品德与社会教师今后如何开展《品德与社会》的课堂教学，应注重学生的哪些方面的培养？结合本次小学六年级学业水平检测考试，我提出以下几点建议: 

    1、教师在平时的教学中要重基础，抓落实，强化学生的书写。从答卷情况来看，好多学生的基础知识掌握的不牢靠，该得分的没有得分，该写对的没有写对；书写也一直是困扰学生成绩的一个重要因素，因书写而失分的学生不在少数，所以强化书写势在必行。

    2、教师在教学中要根据教材内容多组织学生开展活动，让学生在活动中学习，在学习中活动。既有利于培养学生的学习兴趣，又有利于调动学生参与教学的积极性。

    3、教师应着力于教学方法的研究，重在学习方法的指导，教会学生理解记忆，避免死记硬背。生活就是品社，教师应联系生活实际，教给学生学习，生活，做人的道理，帮助他们不断提升自己的能力。

    4、教师在平时的教学中要帮助学生养成审题的习惯，有的失分不是因为学生不会，而是没有认真审题，草率作答，因此在平时的教学中就应该帮助学生养成良好的审题习惯。

    5、建议各校在安排品社教师时要选择具有良好思想道德素质，相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任教学工作，而且还要鼓励教师参加培训，不断提高教师的业务水平。

6、教师不仅要引导学生学会课内知识，还要引导学生多探索，积累课外知识，生活常识；引导学生多了解具有浓郁地方特色的家乡文化。开阔学生的视野，拓展学生的知识面。