2015年小学六年级英语学业水平测试质量分析报告

2015年小学六年级英语学业水平测试质量分析报告

河曲县教研室

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次小升初英语试卷的出题思路非常明确。试卷由县教研室统一命题，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题分为听力和笔试两部分。试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我县各校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。

一、试题特点
    (一)注重了基础知识的考查
　　试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
    (二)突出语言的交际功能
    英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
    (三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
　  语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

    二、试题亮点

1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，试题照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
    三、试卷总体情况分析

（数据分析统计表附后）

 (一)听力部分
　　听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听句子，选出你听到的单词。二、听音，选出正确答语 三、听短文，判断句子正误。整体来看，听力部分得分率相对来说比较适中。失分较多的是第二，三题，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
　  (二)笔试部分(四年级占60%，六年级70%)
    笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：
    1、选出每组中不同类的单词：此部分主要考查学生对单词掌握的情况，但从卷面上看学生做的不不够好，主要存在的问题是对单词的词性理解有误。
    2、按要求完成各题：其中包含三至六年级涉及的常见的语法知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分较多，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
　  3、单项选择：试题包罗万象，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。
    4.读问句，找相应的答语。从卷面看，学生完成的挺好。

    5.按要求改写句子。本来句型转换是小学英语的难点，但转换后的句型已基本给出，只是让学生补充其中的空缺。本来难度不大，但学生完成的不是很好，说明老师在日常教学中对此类题型没有引起足够重视。
    6、连词成句：本题2,3,4较简单完成的不错，1,5是六年级课本的重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是部分学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时对此类型的题，写的机会少，也说明了在学生眼中英语句型书写并没有被引起足够的重视。
    7、阅读短文，判断正误。因为短文中没有生单词，阅读理解问题不大，大部分同学做的不错，但个别学生没有养成正确的阅读习惯，导致判断有误。既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故
    8、填空式的写作题。让学生根据所给信息完成习作，本来容易得分，但由于学生对语法运用不当，得出诸多语法错误的句子，有的甚至直接空着没写。
　　四、综合评价

    本次六年级考试卷题量适中，题型难度适中，我县大部分学校基础知识和基本知识点落实较到位。从卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。根据各校成绩统计，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
    但从成绩可以看出，我县各校的英语教学成绩不容乐观，尤其偏远学校的考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他县城学校相比具有一定的差距，各学校及学生之间的成绩存在着明显差异，存在为数不少的不及格群体，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。

五、对今后教学的建议

    1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准

    2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

    3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

    4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

    5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养 。

    总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时，进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意愿。

                                                          2015.8.26