2015年小学六年级语文学业水平测试质量分析报告

2015年小学六年级语文学业水平测试质量分析报告

河曲县教研室

    本次质检考试试卷的答题时间是120 分钟，满分120 分。

    一、测试内容

    小学语文学业质量检测的目的主要是考查“学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”，为改进学校语文教学、提高语文教育质量提供参考；为进一步改进语文课程设计提供必要的依据;使语文考试成为学生展示的平台，成为促进教学改革的手段。根据《课标》要“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价”的要求，本次学业水平质量检测，从“识字与写字”“积累与运用”、“阅读与感悟”、“习作与表达”这四个板块的内容考查。

    二、试题特点（附表一）

    命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，结合我县语文教学实际，紧扣“三维目标”，重“积累、感悟、运用”，全面考查学生的语文素养，出题面广，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。

    1.特别关注习惯养成

    著名语文教育家叶圣陶说：“语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”

    习惯养成也是小学的主要任务，好习惯成就好人生。健康的书写习惯，静心阅读、留心生活、勤于思考的习惯是学好语文学科的基础，也是学好其它学科的基础，更是学生成就自己美好人生的基础。再聪慧的同学，学习习惯不好，便很难学好语文。试题力求检测学生的这些习惯。

    例如：第一题“请你用钢笔做题，做到全卷书写工整，行款整齐，力求卷面整洁美观，用漂亮的书写习惯成就自己美好的人生。（3分）”

    书写、书法在中高考中也逐年强化，本题仅书写占用3分，而且历年如此，就是要充分引起所有语文教师对小学生书写习惯养成的重视。

    例：三、4、（5）你觉得汤姆是个怎样的人？文中哪些地方给你印象深，用“_______”划住，在旁边做批注。（两处）（4分）

此文段所选内容出自六年级下册第五单元《名著百花园》推荐课外阅读内容，主人公与学生同龄，故事生动有趣，内容读懂不成问题。设计此题的目的就是希望学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

    2、夯实基础，丰富积累。

试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是读准字音、认清字形，这不仅是学习语文更是学习所有学科的基础，也是语文学科工具性最基本的体现。

语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。而且，小学阶段是学生记忆的黄金时期，一定要抓住这个黄金时期，进行足量的积累。试题不仅注重考查语言积累的数量、质量，而且考查积累内容的正确理解和灵活运用，如根据语境写名言、谚语、诗句，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。同时考查积累的态度，有没有“文中找宝”、及时积累的意识。

    例如：第二大题第三小题

请在括号里填上合适的四字词语。（4分）

在这艳阳高照、槐花飘香的日子里，我们最后一次欢聚在母校的操场，欢聚在这棵绿荫如盖的槐树下。从入学到现在，身边的这棵槐树已经增添了六个年轮，每一个年轮都仿佛是一本色彩斑斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。此时此刻，我耳边又回响着________的书声，________的歌声，________的笑声，________的心声······我眼前又浮现出的________课堂，________的劳动，________的郊游，________的赛场······

此段文字选自六年级下册阅读材料《在小学毕业典礼上的讲话》，文字饱含深情，用凝炼的语言描写了小学生活的八个场景，极具代表性。是非常值得积累的内容。

3、强调运用、关注能力

积累在语文学习中占有重要的地位。“积累是硬道理，激活是硬功夫”，试题注重考查语言的积累，但不限于记忆，还要能正确灵活运用的积累。如根据语境写词语、名言警句、谚语、诗句，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。如写留言条，是一种最简单常用的应用文，极好的体现了语文为生活服务的理念。

学生的语文能力是学生语文素养的重要组成部分。试题考查学生的多种能力：写字、识字能力，语言感悟能力、理解能力、阅读中提取信息、整体感知形成解释、作出评价的能力，观察表达能力。

例如：第二大题第六小题的第6小题

 (6) 六年小学时光，一定留下许多美好回忆，你一定的有许多话想对老师说。请模仿例句，把你对任课老师的话说出来吧。（2分）

永远感谢我的老师（语文老师），感谢当年作文上的九十八个双红圈，感谢挂在我生命之树上的双红圈。

永远感谢我的老师（数学老师），                                                               

永远感谢我的老师（音乐老师），                                                               

此题材料来源于六年级下册阅读材料《作文上的红双圈》，表达意图来源于最后一个单元“综合实践活动———写临别赠言”，六年小学生活，选取一个教师对自己鼓励的细节，表达感激之情，应该不是难事。做好此题的关键是读和写之间的关联点是什么。重点考查学生对语言规律习得、迁移的能力。

 例如：第三大题第三小题

(3) 如果你不幸的成为那棵枯萎的桃花心木树苗，你会对种树人说些什么？（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

这段话选自六年级下册第一组课文《桃花心木》，学习本组课文要抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。此题设计的目的就是考查学生对种树人的话和做法有没有深入理解，如果理解了，它不会怪罪种树人，会分析自己的原因，为理解文章蕴含的哲理打下很好的基础。重点考查学生的理解能力。

4.立足教材，适度开放。

试题大部分内容都出自教材，但也有适度的开放性。我们信奉“教材仅仅是个例子”。积累、阅读的视野不仅放在课文内，还有课文外；不仅放在课本中，还有课外阅读；不仅读书本更读生活所见。较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，较好的体现了生活中学语文的理念，体现了大语文观。

例如第二大题第4小题：

 4、电视、报纸、杂志的广告可谓是形形色色，但有些广告用语却篡改了汉语正规的用法，请你给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。(2分)
　　1、某热水器广告词：随心所浴(　        )
　　2、某洗农机广告词：闲妻良母(　         )
　  3、某感冒药厂广告词：快治人口(　        )
　　4、山西好风光广告词——晋善晋美(         )

当电脑电视成为我们生活娱乐必不可少的一部分时，借助它们学习语文也是我们其中的一个途径。本题要考查的就是学生生活中识字的习惯与能力。

例如：第三大题第2小题

2、根据描述将正确答案的序号填在每句后面的括号里。（5分）

    （1）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。(    )

    （2）有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫们拉着纤索走路的样子，表演纤夫们如何从船舱里排水，一面唱着纤夫的歌谣，后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一举一动都变得优美异常，他的声音更加深沉、粗重了。(    )

（3）水深十二英尺，轮船可以安全通过。(   )

（4）没有黑桑的保护,紫岚不敢到草原去奔波觅食。它快临产了,气虚体弱,害怕累着了会发生难产等意外。(    )

 (5）“我满身贴着金片，”王子说:“你把它一片片地拿掉，送给那些穷人。” 燕子就把金片一片片地啄了下来，王子变得灰暗难看了。穷人们快乐了，他们有了衣服，有了面包，脸颊上出现了微微的红色。(    )

A、马克· 吐温   B、沈石溪    C、泰戈尔   D、王尔德     E、高尔基  

 此题（1）和（3）是课本中学习园地中出现的内容，（2）（4）（5）出自沈石溪的《狼王梦》、王尔德的《快乐王子》、高尔基的《童年》，都是非常适合小学生阅读的经典，也是课外推荐阅读书目。本题就是考查学生阅读延伸情况的。

建议：

积累的内容不可盲目拔高，例如语文园地“读读记记“的内容，记住即可，不必会写。

三、试卷分析

    抽样284份试卷，做出如下分析：（附表二）

    典型问题分析:

    1、对学生写的训练不到位。

从学生的书写看，有一半以上的学生像不能工工整整地书写，不讲究卷面的整洁、美观。学生如果小学毕业还不能养成良好的书写习惯，势必会影响学生一生，更会影响学生初中、高中的学业成绩（中高考都是电子阅卷）。作为一个有责任心的教师一定要培养学生良好的书写能力。

（第二题、第1小题）

（第二大题的第一小题）

    前五个成语都是语文园地要求积累的内容，应该都掌握。后五个词语大多分布在课内，个别分布在课外，有的是一类字，有的是二类字，词语都会读，但会写有困难。从出题的角度看，可能有所拔高，但学生的得分率在70-80％应属正常，而从较低的得分率可以看出，学生对字词的掌握似是而非，有模糊的概念，没有精确的掌握。

    2、拼音的掌握较差

本题重点考查学生多音字、轻声字的读音，从答题情况看，此题失分严重。从中看出，学生拼音存在很多问题，音节b、p、d不分；韵母ie、ei不分；i、e同时出现在音节中不会加声调；二、三声调不分；组成音节的词语读轻声的规律没有掌握，语感没有形成。这些问题严重制约学生认字能力的提高和普通话推广。

3、积累态度、积累量、准确度明显不足、运用能力较弱

（二、3）

此段文字选自六年级下册阅读材料《在小学毕业典礼上的讲话》，既不算课内也不算课外，文字饱含深情，与学生生活实际紧紧相连，与最后一个单元主题息息相关，用凝炼的语言描写了小学生活的八个典型场景，极具代表性，是非常值得积累的内容。当然也不强求只用原文原词，完全可以调动已有积累，只要搭配即可。但得分率不高，师生应该反思自己积累的意识和态度，由此导致的积累量不足。

（二、6、（123））

此题应得分3分，实得分0.69分。积累运用中的名句和古诗名句在具体情境中运用，不算难点，但得分偏低。主要原因是需积累的内容记得不准确，似是而非，记住的又错别字太多，积累没问题的又不能根据语境所示激活，积累失去了意义。

  4、知识掌握的灵活度不足

图五（二6（5））

 此题得分率只有27%。如果把题目换成“把下面句子改成双重否定句或反问句”，相信学生都会作答 ，但变成原题，学生就不知所措。知识的掌握知其然不知其所以然，太死板。

    5、课外阅读量有待加强

    6、应用文写作能力有待提高。

    第四大题第一小题，要求学生根据情景写留言条。绝大多数学生能把正文意思说清楚，出问题最多的是格式。称呼、署名、日期要不不写，要不写的位置不正确。

    第四大题第二小题是习作。绝大多数学生能认真审题，联系自己生活，表达自己的真情实感。能积累并运用课内外语言。不乏文质兼美的作文。但满分作文只有2篇。

    存在的问题依然是留心生活积累素材的习惯欠缺，叙述不够生动，打动人心之处不多。这反映的是学生探测生活中的美的激情和能力不足，语文教学人文性的熏陶不足。

    四、今后努力方向及建议

    1.要重视写字教学

在平时的语文教学中，我们要充分利用写字课对学生进行坐姿、执笔、间架结构和笔顺等几个方面的指导，培养良好的书写习惯。培养学生“写字即练字”的习惯。

2.要继续加强基础知识和基本技能的训练。尤其是易错字词的音形义，要放在语言环境中理解、辨析，举一反三，并及时复习。这是克服地方语病，说好普通话，畅通阅读的基础。

3. 注重积累，强调运用

“冰冻三尺，非一日之寒”，语文素养的提高是一个日积月累的过程。注重积累，但绝不是要学生死记硬背，而是要求学生有目的地积累，教师应该指导学生在理解的基础上去准确的积累一些优美的语段、古诗名句、名言警句、谚语、歇后语、对联等。“背是硬道理，写是硬功夫”，提倡精确记忆，才能为写提供保障。

    学生只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，也只有在理解的基础上才能在具体的语境中正确运用、灵活运用所积累的语文知识。简单的积累知识是低层次的，更重要的是要架设一座通往积累与运用的桥梁，厚积薄发，学以致用，解决语文问题，从而提高语文素养。

    同时，作为语文教师一定要有随时积累的意识，不止关注指定背诵内容，要结合学生实际和阅读内容的实际，有“文中找宝，及时积累”的意识和习惯。要将语文课上得简单扎实，各年段要将“写一写”“背一背”落实在课堂；要优化语文作业，观察、阅读、背诵、操作、书写、讲述……多种形式结合，逐一落实。

4.要树立大语文观。“生活即教育”，我们不能把语文教学局限于教材和课堂之内，要引导学生走进生活，观察生活；要充分利用网络、电视等媒体了解社会，了解世界，拓宽视野。总之，要善于从社会生活中挖掘教育资源，在生活中学习语文。

5、强化课外阅读，拓宽学生的阅读面

要落实《课标》规定的阅读量，把课外阅读真正落到实处。加强阅读方法的指导，培养学生认真读书的良好习惯，真正读懂文章的内容，抓住文章的主旨，体会作者的情感，从而提高学生的阅读感悟能力和分析理解能力。

6、加强指导，提高写作能力

作文是“应生活之需，切生活之要”。“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材，只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。还要结合学生的生活实际，增加小练笔，丰富学生的生活体验，唤醒学生的真情实感。要多为学生提供语文实践的机会，让学生走出文本，走出课堂，引导学生观察生活，学会观察、表达的方法。

7 、注重习惯培养  

从答题情况来看，有相当一部分同学从开始填写姓名、学校就潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、认真书写、细致严谨等良好的学习习惯。

    希望广大语文教师克服浮躁、功利的思想，站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，静心育人，真正理解小学语文教育的真谛，潜心培养孩子听说读写的能力，为孩子今后的学习，一生的幸福，打下良好的国学功底。