河曲：主题阅读为语文教学注入新活力
民族的希望在教育，教育的希望在学生。要想培养出能够满足新时代需求的合格人才，教育改革迫在眉睫。近几年来，河曲县一直致力于教育教学改革的探讨。3月28日至3月29日，河曲县教育局从深圳特邀刘俊祥、张波两名主题阅读课题组的专家，在河曲县黄河路小学进行小学主题阅读课题的培训与研讨。
教研教改：教育的出路在何方
多年来，中国教育一直在应试教育通向素质教育的道路上艰难跋涉，“减负”的口号喊了很多年，但学生的负担还是不小。家长一边谴责着教育界的不给力，一边拼命给孩子施加压力，用各种习题和兴趣班将孩子的时间压榨个精光。当一个个高分低能儿走上社会无法就业沦为“啃老族”，当一个个高校学生做出令人匪夷所思的犯罪行为时，人们不禁惊呼：我们的教育到底怎么了？
教育界背负的担子何其重啊！
儿童是祖国的花朵，他们的心灵纯洁得如同一张白纸。作为一名教师，我们想牵着他们的小手，将他们悉心教导，指引他们为自己的将来描绘出一幅美妙的蓝图；我们努力做他们心目中最可亲最睿智的大朋友，帮助他们树立正确的人生观、价值观。为了让他们健康快乐地成长，我们绞尽脑汁，想尽一切办法让课堂变得轻松活泼，希望他们快速掌握知识和技能。可是，高效教学说起来简单，做起来又谈何容易呢？
为了找到一种更加有效的教学方法，我们曾多次参加名校名师的培训学习，我们努力引进先进的教育理论并应用到教学实践中，我们把自己当作诗人、画家、演员、导演、编剧、演讲者、评论员……我们一次次满怀期望地参与教研教改，又一次次地因为效果不佳而苦恼不已。为了学生，我们甘愿放弃自己固有的教学习惯，努力去改进教学方法，提升自身素质。在这个过程中，我们身心交瘁，劳心伤神，经历着新生般的痛苦和煎熬。教师的天职让我们无怨无悔，我们虔诚地跋涉在这条道路上，却不知道这条路到底有多远，尽头在何处。
专家解读：高效教学就是要量变引起质变
刘俊祥老师为所有参会人员作了主题阅读的基本介绍。在报告中，他指出，主题阅读主要就是要落实好12个字：多读书、读好书、好读书、会读书。按照他的理论，要做到课外阅读课内教，确保小学六年学生至少完成145万字的阅读量。这个数字对于以往的教学方式而言，几乎是个不可能完成的任务，更不必说在课堂上完成了。当然，我们也明白：只要一个学生喜欢阅读，语文学习就上路了。然而，如何让学生喜欢阅读？上课又引导学生阅读些什么内容呢？刘老师为我们举了一些诸如回文诗、数字诗、宝塔诗、对联、儿童诗等趣味诗词的例子，让我们得到了许多启发。
主题阅读课题讲究的是“一主两翼”的教材结构，一个大单元由4篇人教版、8篇新语文主题阅读和15篇经典诵读构成，加起来有27篇之多。这让我们的教学面临着严峻的考验：过去，一个单元用14课时，教4篇左右课文；现在，一个大单元，同样用14课时，却要教20多篇课文，阅读量是原来的六七倍。专家说，这就是高效教学。但是，内容多，时间少的矛盾怎么解决？能教完教材吗？能保证质量吗？能减轻负担吗？一系列疑问盘旋在每一个人的心头。
为了真正实现高效课堂，让量变引起质变，刘俊祥老师为我们介绍了大单元教学法的7种主要课型：“单元导读”课型、“整体识字”课型、“以文带读”课型、“自主阅读”课型、“读写联动”课型、“基础训练”课型、“展示分享”课型。
课例解析：如何将阅读有效融入教学中
如果说语言环境是水，那么生字新词就是鱼。不管是哪一篇课文，在学生字的时候，都要遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”这一原则。在讲解“整体识字”课型的时候，刘老师以一年级上册的课文《雨点儿》为例，用“随文识字”、“集中识字”的方法让学生快速掌握了生字生词。他举了某教师教学生“菜”字的例子，严厉批评了这种为过程而过程、为方法而方法的无效教学。
在讲到“以文带文”课型的时候，刘老师以《盘古开天辟地》为例，详细地讲解了如何将课文读好，并将与之相关的文言文如何有效带进课堂的方式。在座的教师被刘老师分为男女两组，亲自参与了这种阅读方式，老师们很快体会到了这种“以文带文”的乐趣，并且引发了深深的思考。
一篇文章给学生什么样的感受，学生由此获得了什么样的启示，这样的答案往往是五花八门，仁者见仁，智者见智。如何将学生的思维拓展开来，引导他们在情感态度价值观有个正确的导向，这是需要教师备课里费心的问题。刘老师用《燕子专列》这一例文为我们作了解答：先将文中的重要生词“气温骤降”、“风雪不止”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临死亡”列举出来，让学生串联成段，说清文意，再用这些词语代表政府呼吁民众一起来救助处在危险中的燕子。就这样，一封短信中就锻炼了学生概括课文的能力，也唤醒了他们关爱生命、关心小动物的爱心。这时候，再将小诗《小鸟，请原谅我》出示出来，学生的情感自然得到了升华，课文也就理解得更加透彻了。
除此之外，刘老师还简单介绍了“单元导读”课型、“读写联动”课型、自主阅读课型，及分享展示课型，每种课型都有不同的方法和思路。老师们在台下认真地记着笔记，思考着自己平日教学中的不足，努力将这些方法记在脑海中。
课堂实践：学生与专家配合默契，称这样的课很轻松
28日上午10点，黄河路小学五（四）班的30名学生进入会议室，参与了刘俊祥老师《晏子使楚》的课堂实践活动。在这节课上，刘老师着重演示的是“以文代读“的方式，师生虽然是头一回见面，但彼此配合得很默契，学生回答问题很踊跃，气氛很热烈。
在上课伊始，刘老师请一位学生上讲台板书课题，并开玩笑地评价他：“这个学生很聪明，因为晏子个子长得小，所以他把‘子’字写得特别小。”这一句话迎来了孩子们的哄堂大笑，一瞬间就拉近了师生间的距离。可见，一位幽默的教师往往更能调动课堂气氛。
在整堂课中，刘老师都妙语如珠，笑点迭出，不光孩子们觉得很愉快，听课的教师们也时不时发出会意的笑声。刘老师很善于鼓励学生、表扬学生，学生们在他的启发下变得非常活跃，积极地思考问题，抢着举手。尤其是在分析晏子运用自己的聪明智慧与楚王三次进行语言交锋的时候，孩子们变得空前的活泼，他们努力组织语言，不光分析了二者的思辨能力，还分析了晏子作为一名使者与楚王说话时拿捏得恰到好处的分寸，既有代表国家尊严的强势，又有尊重对方的委婉。能够想到这一点，实属难能可贵。
在表演课本剧《晏子使楚》的第二幕的时候，有两名学生勇敢地举起了手，走上了讲台。一名胖乎乎的小个子男孩扮演楚王的角色，另外一名高挑的女孩扮演晏子。二人充分理解了课文中蕴含的情感，语气表达得极其到位。刘老师在一旁适当加以点拨，让两人扔掉台词，提醒他们在对话中再尽量突出身份与语气的不同，结果扮演楚王的小男孩马上进入角色，将楚王由趾高气昂到垂头丧气的变化表现得惟妙惟肖，逗得大家哈哈大笑，台下掌声四起。
一堂课很快结束了，学生们说，上这样的课“很轻松”，“很愉快”，“特别有意思”。听到学生这样说，我们也感到特别欣慰。
下午，刘俊祥老师还为与会的教师们作了题为《文本解读艺术》的学术报告，让大家对主题阅读课题的理解很深，更加到位。报告结束后，大家热情地与刘老师交流起了一些语文教学中的困惑，刘老师一一作了解答。
如果说主题阅读是语文教学的一场革命，那么，我们期待着革命成功的那一天。将主题阅读引入河曲中小学课堂，这或许就是改变孩子们命运、改变教师专业化发展模式的第一步。我们愿在琅琅书声中愉快教学，共同走向美好的明天！
