翠峰山上的标准化学校
翠峰山上的标准化学校
——河曲县赵家沟联校
赵家沟联校位于人称“河曲小西藏”的赵家沟乡赵家沟村，河曲、保德、五寨、岢岚四县交汇之地，距县城83公里。学校最早成立于1958年，现在是一所寄宿制完全小学，占地面积3810平方米，校舍建筑面积990平方米。这里有河曲最高峰翠峰山，海拔1637米。这里沟壑纵横，地貌独特，村容古朴，风景秀丽，常有美院师生、文人雅士光临创作，我国著名画家吴冠中、杜滋龄等曾来此采风并给予极高评价。
近几年来，学校迎来新的发展机遇，暖气工程、农远工程、营养工程、校安工程、标准化建设工程等一系列工程的全面落实，让学校得以“旧貌换新颜”，办学条件彻底改善。现有标准科学实验室、多媒体教室、仪器室、图书室，音、体、美教室，图书3496册，仪器配备达国家Ⅱ类标准。同时，借助国家政策，县里为该校招聘安排8名特岗教师，全部师范类专科以上学历，平均年龄24岁，师资力量得到充实。在抓好课堂教学同时，注重内涵发展，以特色教育为引领，以养成教育为支撑，注重情感教育，管理规范化、科学化，初步构建了课堂教育、养成教育、特长教育“三板块教育”模式。曾被省市专家誉为“翠峰山上的标准化学校”。
为了实现义务教育均衡发展，实现公平教育，学校进行布局调整，资源整合，周边自然村的小学生、幼儿都来寄宿上学。由于地处偏僻，相对落后，学生的学前教育基础差，行为习惯不好，加之年龄偏小（最小6岁），自理能力差，再加几十个孩子来自情况各异的家庭，其思想和心理更是复杂多变，因此给学校管理带来很多困难。但通过多年来的管理实践，逐步走出一条较为适合农村寄宿制学校管理的路子。
由于寄宿学生在学校的时间较长，年龄较小，从小就生活在父母身边，没有独立生活经验，大多学生的生活起居以前都由父母包办，从不要自己操心。然而寄宿生活将这一切都改变了，每天的日常生活，他们都得学会自己安排料理，部分学生面对这突如其来无人照顾的生活显得束手无策，有时会表现出一种“无助”的感觉，会产生“想家”的情绪。
学校努力为学生营造一个温馨如家的住宿氛围，让学生尽快适应新的环境，适应集体生活，学会自理。在他们熟悉了新的生活环境之后，让他们尽快熟悉学校的一切生活辅助设施，增强对新环境的亲近感，尽快融入到新的学习和生活氛围中去,从而逐渐淡化“想家”的情绪。在宿舍规划布置上，注重人性化设置，最大限度方便学生的起居生活；在环境美化上，尽量少用警示用语，多一些温馨提示用语，让学生进入寝室就像回到家了的感觉。
特色一：营造温馨如家住宿氛围。宿舍规划注重人性化设置，最大限度方便学生的起居生活；环境美化尽量少用警示用语，多一些温馨提示用语。班主任、科
特色二：“一帮一”结对管理模式。由班主任和宿舍管理老师评选出一部分品德高尚、成绩优秀的大同学，主动自愿挑选一个小同学为帮助对象，示范带动，从点点滴滴做起，规范他们的一言一行，纠正他们的不良行为习惯。让刚住校的小学生感受同学之间的亲情和温暖，从小事做起，学会自理、自立。
特色三：配备“寄宿生亲情电话”。每个寄宿生都可免费使用，尤其是留守儿童，可以跟远在外地的父母经常联系，交流心声。亲情电话也是学生、学校、家庭、老师联络沟通的桥梁，家长可以随时了解孩子在校情况，老师可以及时反馈学生在校表现，特别是遇到特殊情况能及时联系家长，进一步发挥家校教育合力。结合感恩教育活动，在特殊节日利用亲情电话随时向亲人送上感谢和祝福，激发学生内在情感和学习动力。
特色四：设立“心理辅导角”。老师通过观察学生上课、活动、就餐等多方面表现，或根据学生管理档案袋里的信息，了解学生的细微变化，主动和学生交流沟通，本着理解、尊重的原则，给予学生温暖、热情、鼓励和帮助，让学生更好的认识事物，处理事情，适应环境。
特色五：创建了师生书画室。音、体、美课堂专业化是该校教育发展总体构想中的一部分，在去年的特岗教师选聘中，该校精选了三名音、体、美专业特岗教师，创建了师生“高山画室”，进一步营造了专业文化氛围，多次受到各级领导好评。音乐、体育、美术专业教师，实现课堂专业化，弥补了山区学校的艺术空白和缺陷，极大的丰富了校园文化生活。
特色六：精心设计校园文化墙。以人为本，精心布置，着力打造“书香文化校园”，刻意在校园文化氛围营造上进行了科学规划、人文建设。充分发挥校园文化墙的作用，努力营造一流的育人环境，书写毛泽东气势磅礴的书法《沁园春·雪》，极具古典韵味的国学古训《三字经》、《弟子规》，醒目的标语和专栏，让每一面墙壁都能说话，努力营造浓厚的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。
总之通过努力，学校赢得了服务区内家长、群众好评。虽然学校规模较小，但从办学条件、师资、课程开设、校园文化建设等方面看，可以说不亚于城里的学校。
