2025年拟报县级师德标兵先进事迹材料

愿做微光，点亮心灯

河曲县长城小学 范艳萍

《礼记》中有这样一句话：“师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。” 我时常被这句话触动，因为它用 “光” 来形容教师。 这束 “光”，不是灼目的骄阳，而是温润的微光，在教育的田野上静静流淌，照亮学生前行的路。

一、深耕教学，用创新让知识发光

作为语文老师，我总想着让课堂多些暖意与欢乐。指导孩子们改写课本剧，看他们自导自演时眼里跃动的光芒；组织全班创作诗集，发现调皮男孩笔下 “星星是天空的纽扣” 这样灵动的句子；用 “星动力” APP 攒积分换 “免值日”，瞧他们蹦跳欢呼的模样，比任何奖状都动人。我坚持 “作业不拖出课堂”，课堂上严格要求限时背诵、当面批改作文，只为留足时间让他们阅读、锻炼。当学生小轩的作文获奖，在纪念册里写下 “原来我也能写好作文” 时，我看见自信的光在他眼里绽放 —— 这便是知识与信任点亮的星光。

二、共情入怀，以微光引领成长

泰戈尔在《用生命影响生命》中写道：“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出黑暗。” 我曾以为老师能解决所有问题，后来才懂，我们未必能驱散所有黑暗，但可以做那束指引方向的微光。我跟孩子们说："咱们班不允许欺负人，也不能被人欺负，有什么委屈跟老师说，老师永远是你们的后盾。" 因为我知道，给孩子安全感，他们才能勇敢长大。我对待每一个学生都尽力做到公平，学生认为老师和他们是一根绳上的蚂蚱，学生心里装着对老师信任，就什么都跟老师说，老师说的话就像裹了层暖呼呼的糖，哪怕是提醒和要求，他们也愿意听、往心里去。

当女生们进入五六年级，开始关注自己的形象，班里悄悄兴起了留 “鲇鱼须” 刘海的风潮。她们低头写作业时，只能看到她们的头发，却看不见脸庞，撩头发的小动作也让她们的专注力大打折扣。我明白，这是青春期孩子特有的表现， 我没有简单地批评制止，而是选择在一堂周会课上，和孩子们聊聊 “美”，我用智慧黑板展示了女明星们各式各样的发型，告诉他们不是刘海遮脸脸就会小的。我建议她们如果想修饰脸型，可以去专业的理发店设计一个适合自己的发型。接着，我指着自己没有刘海的发型，笑着说：“你们看，老师敢把额头和脸露出来，因为我相信每个人都有自己独特的美。你们正处在清水出芙蓉的年纪，青春本身就是最美的装饰，脸上的每一颗青春痘都闪耀着青春的光芒，满满的胶原蛋白让你们不用任何修饰就美出天际。爱自己，就要学会接纳自己的一切。”第二天女生们扎起刘海的自信笑容，是理解与尊重点亮的光。

而在我教过的学生里，有一个孩子让我至今想起，心里仍泛起阵阵暖意，他让我深刻体会到，教育中的微光，有时就藏在那些小的似乎不值得说的故事里，藏在那些不经意的细节里。

三年级的元元曾是班里活泼的淘气包，闯祸、落作业是常事，但笑起来格外甜。可升入四年级后，他课间总沉默地坐在座位上，像被无形的重量压着。和他爸爸沟通后我才知晓，这个刚满十岁的孩子正独自承受生活的重击 —— 他的妈妈离家出走后再无音讯，吹散了他世界里所有色彩。爸爸是大车司机，一出车就是一月不回家，亲戚们各有难处，没人能陪伴他。这个本该在父母怀里撒娇的孩子，每天放学只能从学校对面的小饭馆买份盒饭，在油腻的桌子旁独自扒拉完一天最重要的一餐。

元元爸爸找到我时，这个常年跑长途的汉子红着眼眶恳求：“老师，能不能……让元元放学后跟您走？哪怕您忙您的，就让他在旁边自己写作业也行。” 我心里一阵刺痛，我和爱人两头奔忙的工作，做不完的家务，还有自家两个孩子等着辅导功课，短时间可以，但长时间这样也不现实。那些天，元元独坐书桌前的小小身影总在我脑海里晃动，让我辗转难眠。

思来想去，我终于找到一个在我能力范围内能帮他的方式。我拉着元元坐在操场台阶上，轻声提议：“课间老师陪你写作业，晚上你拍视频背课文，表现好有奖励，好吗？” 他疑惑地点点头。从此，课间十分钟成了我们的小约定，我抽屉里总藏着给他的小零食，看他小口吃着、嘴角偷偷扬起的样子，我心里暖暖的。每晚微信提示音响起，我就知道他发来背书的视频了，镜头里的他眼睛睁得大大的，背得格外用力。渐渐地，他会笑着跟我讲班里的趣事了。

我悄悄跟班里孩子讲述了元元的处境，叮嘱大家默默关心他，善意便如星火燎原：第二天起总有人分他零食，抢着带他回家吃饭，周末约他玩耍。一次元元发烧了，我正赶上紧急会议，急得团团转时，班里小刘的妈妈立刻带他去了医院。元元在大家的关心中越来越开朗。

可生活总有波折，不久后元元又变得沉默，作业字迹歪扭。追问之下他才哽咽道：“妈妈和我吃了顿饭，就走了，再也不回来了，让我照顾好自己……” 他低头强忍泪水的样子，我至今记忆犹新。我犹豫再三，给元元妈妈发了微信，说了孩子的情况：“孩子要的不多，哪怕只是睡前一个视频电话。” 她很久才回复我：“元元说您像妈妈一样疼他，我听您的。”

沟通奏效了，元元脸上渐渐有了笑意：“老师，妈妈每天视频看我写作业呢！” 他的成绩由50多分上升到了80多分，期末第一次站上语文进步奖领奖台，他虽习惯了克制，但看得出来，很开心。

毕业典礼那天，元元跑过来问：“放假能去看您吗？” 假期里，他和同学小樊，这两个半大小伙吃力地抬着两个大西瓜来了，额上渗着汗珠：“老师，这是我攒钱买的，最甜的！” 我请他们吃拉面，吃饭时他突然提议拍照，小心翼翼存进手机说：“想您的时候就看看。”我终于明白：师者的微光，能唤醒善意、汇聚温暖，让孤单的小草在风雨中也能扎根生长。

同仁们，其实我们都知道，教育从来都不只是教知识，更是在孩子心里种温暖，种希望。就像元元，他让我明白，哪怕只是一点点光，也能照亮孩子前行的路，而这份光，会一直留在他们心里，成为他们面对生活的勇气。其实，学生和家长能记住的，是老师曾经多用心。这份师生情谊，早已超越了课堂的边界，成为我们彼此生命里温暖的印记。或许，我们没办法照亮每一个人，但至少让学生在即将走进迷雾的时候，隐约看见前路的方向；不能帮他们挡住所有的风雨，但即便手中没有伞，也可以站在他们身边，陪着他们一起淋一场雨。

三、微光相汇，家校共燃心灯

教育的路上，不仅需要老师的努力，更需要家庭的配合，家校携手，才能让微光汇聚成更耀眼的光芒。我常说：教育是场 "接力赛"，学校和家庭是队友，不是对手。很多家校矛盾，不过是没站在一处想，小误会变成了大问题。所以和家长沟通时，我总先问 "孩子在家怎么样"，认真听他们的想法，再慢慢说孩子在校的事 —— 我们的目标都是孩子好，哪有谈不拢的呢？

家长有疑问，我一定抽时间回消息；和家长定了教育方案，我会抽时间回访 "这样是不是轻松点"；有家长急得掉眼泪，我就拉着她坐下来："咱们先想想孩子喜欢什么，从他在意的事入手"。家长的信任、家校的同心，让微光汇聚成更耀眼的光芒，照亮孩子们的成长之路。

师者的光或许微弱，却能穿透迷雾；师者的爱或许朴素，却能温暖童心。人们常说 “师德”，在我看来，它其实很朴素 —— 就是把 “教书育人” 这四个字，拆解到 “每一堂课的精心备课”“每一次谈心的真诚倾听”“每一回沟通的耐心包容” 里，认认真真做好每一个细节。我们以匠心深耕课堂，以诗心守护成长，在日复一日的陪伴中，让每一束微光都成为学生生命里不灭的星辰。这便是教育最美的模样：以微光致远方，让每个生命都向阳生长。