河曲县教育体育局小学英语单科教研室 “聚焦学习效能 融合趣味实践”主题教研活动

为深入推进2025版小学PEP英语教材落地实施，破解县域小学英语教学“负担重、效能低”的现实困境，2025年12月4日，河曲县教育体育局小学英语单科教研室以“趣味化激发学习内驱力、实践性深化知识运用”为双轮驱动，在长城小学成功举办“聚焦学习效能 融合趣味实践”小学英语专题教研活动。全县各小学英语教研员、骨干教师齐聚一堂，通过课例展示、专家引领、互动研讨与专题讲座等多元形式，共探小学英语减负增效的可复制路径，实现教师专业成长与学生核心素养提升的双向奔赴。

课例展示：趣味与实践的课堂践行

上午场的课例展示环节，三位教师立足不同年段教材特点，将趣味化情境与实践性任务融入课堂，为参会教师呈现了生动的教学范例。

黄河路小学张花梅老师执教三年级上册Unit5The colourful world B Let's learn，围绕“red, orange, pink, black, white”等颜色词汇及“I see...”“Let's do”句型展开教学。她打破传统词汇教学的机械重复模式，将词汇与生活实例深度联结——消防车的红色、救生衣的橙色、护士服的粉色、钢琴键盘的黑色与白色，让抽象词汇成为生活的“色彩标签”。在“Let's do”活动中，张老师设计肢体律动，使学生在趣味互动中完成词汇与句型的内化，充分体现了低段英语教学“玩中学、学中玩”的理念。

贾倩老师执教四年级上册Unit5 The weather and us A Let's spell，以“熊冬眠醒来探索天气”的故事为主线，将“th”的发音规则自然嵌入情节。她摒弃“直接讲授规则”的传统方式，通过故事配图、单词卡分类、小组探究等活动，引导学生自主总结发音规律，真正践行了“以学生为主体”的教学观。课堂中，学生在“帮小熊读天气单词”“给含‘th’的单词找家”等任务中，既掌握了语音知识，又提升了探究能力。

特邀专家、太原市英语教学名师张亮老师带来的四年级上册Unit5 The weather and us B Let's talk示范课，更是将“趣味化+实践性”的教学主张推向深入。张老师以“微信群里来自全球不同国家的孩子聊天气”为情境主线，通过“天气如何、能做什么、心情怎样”的问题链，引导学生主动思考、表达。教学内容紧扣生活实际，延伸至悉尼晴天的篮球与野餐、新加坡刮风天的风筝等跨文化场景，在拓展学生视野的同时，搭建了语言运用的真实平台。小组讨论、结对练习、角色扮演等多元互动形式，让课堂成为充满活力的语言交际场，生动诠释了“以学生为中心”的现代教学理念。

互动研讨：思维碰撞的专业生长

下午，张花梅老师、贾倩老师和张亮老师分别从教材解读、学情分析、目标设定、过程设计及核心素养落实策略等方面进行了详细说课，分享了各自的教学设计与反思。在随后的互动研讨中，各兄弟学校的教师代表及四位小学英语教研员翟永琴老师、菅慧敏老师、翟丽梅老师、苗爱平老师踊跃发言，从不同角度对三节课例进行了精准、深入的点评，现场思维火花四溅。随后，县小学英语单科教研室副主任武晓燕老师从县域教学实际出发，肯定了三节课在“趣味化情境创设”与“实践性任务设计”上的突破：张花梅老师的“生活词汇链”有效降低了低段学生的学习壁垒；贾倩老师的“故事化语音教学”为语音板块的趣味实施提供了新范式；张亮老师的“问题链+生活情境”则为高段听说课的效能提升指明了方向。同时，她也建议县域教师在借鉴时，需结合本校学生基础，对情境复杂度、任务难度进行适配性调整。

最后，太原市教学专家张利明老师从专业视角进行点评，他指出三节课均紧扣“学习效能”核心，在“减负”上减少了机械重复的无效劳动，在“增效”上聚焦了语言运用与思维发展。尤其是张亮老师的课，通过“问题链驱动-生活情境迁移-多元互动输出”的路径，实现了知识吸收效率与语言运用能力的双重提升，为县域英语教学的提质升级提供了可复制的参考。

专题讲座：减负增效的路径解码

紧接着，张利明老师带来专题讲座《聚焦学习效能 ——趣味化与实践性并重的减负增效路径》，从教学现存问题、“减负增效”内涵、实施路径三个维度，为参会教师系统解码小学英语提质减负的实践策略。

张老师指出，当前小学英语教学存在作业设计机械冗余（类型单一、分层缺失、家校增负矛盾）与评价体系维度单一（重分数轻过程、评价方式固化、反馈笼统滞后）两大核心问题，这些问题导致学生学习兴趣低迷、能力差异被忽视、成长路径不清晰，与“减负增效”的育人目标背道而驰。

他强调，“减负”减的是机械重复、形式主义、超出能力的无效负担，而非必要学习；“增效”增的是学习效率、核心能力、学习兴趣，而非任务数量。其本质是通过剥离无效学习负担，提升学生学习兴趣与效能，最终实现素质教育的深层目标。

张老师提出“三个维度”的实践框架：

  情境创设与游戏活动融合：按“生活贴近度”可分为生活实景类（如超市买文具）、趣味模拟类（如动物王国开会）、游戏情境类（如单词接龙闯关）；让语言在情境中“活”起来。

 “英语学习活动观”融入课堂：以学生为中心，以活动为载体，设计“学习理解-应用实践-迁移创新”三层递进式任务。

 课堂评价与实践性作业革新：结合县域需求，张老师建议后续可从多元评价机制、个性化作业设计等方面探索，实现评价的激励性与作业的效能性

总结表彰：专业成长的续航赋能

活动最后，县教研室教研员孙婷老师对全天活动进行专业性总结。她高度评价本次教研活动的实效价值：课例展示提供了“趣味化+实践性”的鲜活样本，专家讲座构建了理论与实践的连接桥梁，互动研讨促进了县域教师的专业对话。她鼓励全县英语教师以本次活动为契机，将“聚焦学习效能”的理念融入日常教学，在2025版教材实施中，持续探索减负增效的县域路径。

活动尾声，县教研室孙婷老师与长城小学副校长共同为在上次教研活动中表现优异的教师颁发公开课证书，这既是对教师专业成长的肯定，也为后续教研活动注入了更多动力。

活动成效：双向奔赴的教育新篇

本次教研活动以“课例展示-互动研讨-专题讲座”为脉络，实现了理论引领与实践落地的深度融合。参会教师纷纷表示，不仅在“趣味化情境创设”“实践性任务设计”上获得了具体方法，更在“减负增效”的理念认知与路径规划上得到了系统提升。

河曲县教育体育局小学英语单科教研室通过本次活动，为县域小学英语教学的提质升效按下了“加速键”。未来，县域英语教师将以“学习效能”为核心，持续探索“趣味化激发内驱力、实践性深化运用”的教学模式，在教师专业成长与学生核心素养提升的双向奔赴中，书写河曲小学英语教育的崭新篇章。