小学五年级综合科质量分析
2012年02月17日 14:28:43 来源:河曲县教育局教研室 访问量：1409次
小学五年级综合科质量分析
（2011—2012学年第一学期）
一、试题简析
总观本次试题的命题原则和理念,本着以课程标准要求为指导,促进学校的全面教育,促进教师落实好各学科课程教学,促进教师改革课堂教学方式,促进学生全面发展,促进学生开展实践学习为宗旨,来设计题型、选择内容、把握角度。
1.试题题型以填空、选择、判断、简答等题型为主要方式,稳定在近年来试题考查题型的习惯形式上,为学生作答提供了方便。
2.知识点考察紧扣教材,覆盖面较为广泛。科学部分涉及了“地表剧烈变化,生物生长的需要,生物与环境,人与环境,环境与保护,冷和热”各单元的知识内容；品德与社会部分涉及了“让诚信伴随着我,我爱祖国的山和水,我们的民主生活,我们都是中华儿女”各单元的知识内容。考查较为全面,而且考查内容的出现,打破了教材内容的编排顺序，体现了促进学校和教师落实好常识科课程教学任务的目的，体现了围绕课标、全面发展的课程理念。
3.考察目的明确,重点突破。试题分析中,我们将试题粗略地按“知识的记忆、理解、能力应用”三个层面进行了分类,并测算了各类题目的分值比重，其中
记忆性内容考察，科学部分占到了52%以上,社会部分占到了84%以上。
理解性考察,科学部分占72%以上,社会部分占32%。
能力及应用考察:科学占16%,社会占14%。
由此可见,试题注重了知识性内容的记忆和理解的考察,突出了常识学科要以普及自然社会科学常识为主要教学目的的课标要求。而且突出了自然科学以理解为侧重点，社会品德以记忆了解为侧重点的特点。
4.考题结合“课标”要求,渗透实践活动,渗透情感教育的考察,对指导教师改变教学方式,向培养兴趣、加强实践、加强能力培养等方面转变具有导向作用。
如:科学部分中第四题的2、3小题,社会部分中的第三题,都是侧重于考察学生实际应用能力、理解能力的题目，同时也体现了爱国教育、保护环境的教育理念，体现了注重实践活动,注重教学过程,注重以实践为手段培养学生多种能力的教学思想。试题设计具有开放性,给予学生自由的发挥空间,体现了教学中要以实际生活为基础,紧密结合生活开展教学的理念。
5.试题题量设置较少,局限了知识内容的全面考察。如:社会部分共三大题,其中的第一题中的5小题,分值占了20分,但考察内容仅局限在“我们都是中华儿女”这一单元中的部分内容。这样设置题目不利于多方面考察。
二.试卷分析
本次调研考试采取以校抽年级抽样的方式,以县抽样核查,综合分析的方式进行评析。从核查中和综合分析中我们发现,小学常识学科教学有以下特点:
1．全县常识学科课程执行情况较为良好，各校基本都能按课标要求开设并抓好常识科教学。全县常识课均分为68.3，及格率72.3%。
2．每题零分率基本没有出现100%的现象，说明各校该科教学能按课表设置按进度教学。
3.教师的教学理念和教学方式确实有了转变。注重了教学中对学生理解能力的培养，改变了过去那种单纯的死背硬记的教学做法。全县试题内容分类得分率，记忆性题目得分率70.1%。理解性题目得分率72.1%。应用性题目得分率56.2%。得分率最高的是理解性题目，这说明学生的理解能力有了提高。
存在问题：
1.教学中学生的自主能力培养不够：从全县各类型内容得分率看，最难的是能力性题目，有部分学校社会部分第三题得分严重偏低，个别学校该题零分率占到50%。
2.教学中结合生活实际不够，特别是贴近学生身边生活不够。多数仍局限于就教材教教材，拓展不够。科学第二大题1、2小题满分率为90%、88%，社会第二大题1、2小题满分率为98%、99%，由此可见，学生知识掌握的最好的是生活中最熟悉的事物。
3．教学中缺乏学生的实际操作、观察、体验，学生的实践活动少，影响了学生思维能力发展和动手操作能力提高。科学部分二大题中的3、4、5题，三大题3小题，四大题2、3小题，社会部分中一大题4小题，失分比较严重，有的学校个别题目零分率达82%，其原因我们认为主要是教学中没有开展实践性教学活动。
4.各学校成绩有不平衡现象：呈现了城区与山区，大学校与小学校的较大反差。
能力题得分：一、二类区较好，四类区较差。
记忆型题得分：四类区最高，二、三类居中，一类区偏低。
均分、及格率均出现了一类区最低，二、三类区适中，四类区最高现象，部分小题满分率也出现类似情况。这说明山区教学仍以应试为主，以死记硬背为主。除此外我们感到部分学校在考试组织上不够严格，造成部分成绩数据失真，这样不能客观地反映教学现状。
5.各校的质量分析认真程度与分析质量不平衡。分析的很好的学校有：双语、寺也、实小、巡联、唐家会等，采集数据全面、客观，文字分析平实、严密、有理有据。有些学校缺少材料，只有部分表格且统计粗略，有的学校没有按要求采集数据，分析空洞，如此现象不一。这反映了各校对此项工作的认真程度，也反映了学校平时教学工作管理的严格程度。
建议：
1.加强兴趣培养。
2.抓好课程执行，按课程表按进度上好课程。
3.抓好教学中的实践活动。
4.不论专职教师，还是兼课教师，都要学习课程标准，熟悉课程标准，按课程标准要求实施教学。
附一：试题双向细目表
附二：常识课全县分类区成绩统计表
附三：试题得分统计表
附四：各类型内容分类得分评价表
教研员：尹润山、王永强、郭金娥
2012年1月
编辑：王晓勇
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