河曲县长城小学：教研融合新举措 打造“学习共同体”

为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，加强学科组教研工作的主动性、积极性和规划性，营造浓郁深厚的教学研究氛围，构建具有学校特色的学科教学模式，切实改进学校教研组工作中的存在问题和薄弱环节，河曲县长城小学本学期新举措强化学校教学研究工作。

在上好教学研究课的基础上，增加了年级示范课、同课异构课和校级示范课。为了能更大程度地激发老师们的参与热情和内在潜能，打造一批年轻的教学新秀，学校要求以教研组为单位，每组自主推选、打磨一节示范课，然后选出部分有代表性的课例再在全校范围内进行示范交流。同时加强了作文教学、看图写话、口语交际等难点课题的教研力度，要求高段语文教研组在确定教学内容时，必须有作文指导课和讲评课，低段语文组要有口语交际课和看图写话课，其他学科同组要兼顾各种课型的展示。

本学期学校借助网络资源、校本资源，通过集中培训和组内共学的形式对老师们进行了各种培训：外出学习经验交流分享会；希沃白板特色工具使用培训；观摩全国小学数学改革研讨交流活动。订阅了《小学教学设计》《教育家》等教学杂志，来促使全体教师教学理念的转变和提升，为以后更好的组织教学活动夯实基础，使教师的教与学生的学取得共赢。

在听评课方面从关注教师的教转变为关注学生的学。改变往日听课教师端坐教室的状态，提倡“站起来”，“移步”到学生中间，记录或拍摄下学生们的学习过程；也可以“蹲下来”，在学生进行小组讨论时，参与学生的对话；提倡在听课时除了记录观察到的亮点、问题等细节，还要记下自己独特的思考，在评课时进行分享交流。

每节教研课结束后，教导处都要组织全体听课教师进行说课和议课。说课教师就本节课的教学目标、教学重难点以及自己的教学设想和教后反思进行说课，评课教师从教材处理、教法选择、师生互动、组织形式、教学效果等层面，全方位、多角度地进行分析和点评，每次每组有两名教师重点点评，其他教师随机点评。老师们借此次契机，冷静反思，蓄势待发，在教科研这条艰辛又幸福的道路上沉潜、深耕、突破、超越！

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过集体教研，让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是构建了一个学习共同体，成为了众多教师智慧的结晶。授课教师们以生为本，以学定教，展示了不同的教学风格、不同的教学手段、不同的评价方式。连续三周的教研活动中，大家积极研讨，相互切磋，畅所欲言、集思广益，彰显了长城小学教师学习、探究的严谨氛围。